El problema no es el niño.
Es como lo entendemos Cuando un niño no encaja en el aula, con frecuencia se convierte en “el problema”. Este desplazamiento forma parte de los procesos de etiquetaje escolar, donde las expectativas del profesorado y la clasificación del alumnado pueden condicionar la intervención educativa (Río Ruiz, 2015). A partir de ese momento, el foco se […]









